در حالي كه هيچ تعريف برنامه نويسي كودكان واحدي از كيفيت بالا و بنابراين ابزار اندازه گيري واحدي براي تعيين و مقايسه كيفيت برنامه هاي دوران كودكي در سراسر ايالات متحده وجود ندارد، تعدادي ابزار وجود دارد كه به طور گسترده براي ارزيابي و گزارش كيفيت برنامه هاي دوران كودكي استفاده مي شود.
مقياس‌هاي رتبه‌بندي محيطي: مقياس رتبه‌بندي محيط اوليه كودكي يا ECERS براي كودكان ۳ تا ۵ ساله، مقياس رتبه‌بندي محيطي نوزاد/نوپا، يا ITERS، و مقياس رتبه‌بندي محيط مراقبت از كودك خانواده، يا FCCERS، ابزارهاي استانداردي هستند كه براي اندازه‌گيري فرآيند استفاده مي‌شوند.
كيفيت در سطح كلاس اين معيارها شامل موارد متعددي است كه بر اساس آنها برنامه‌ها رتبه‌بندي مي‌شوند كه در هفت خرده مقياس برنامه نويسي كودكان سازماندهي شده‌اند. اين خرده مقياس‌ها شامل رتبه‌بندي فضا و مبلمان، روال‌هاي مراقبت شخصي، فعاليت‌ها و تعاملاتي است كه در كلاس درس انجام مي‌شود، و نحوه تعامل برنامه با خانواده‌ها.
در نهايت، اين ابزارها براي ارزيابي تعاملات مختلفي كه در محيط آموزشي رخ مي‌دهد طراحي شده‌اند - براي مثال، بين كاركنان و كودكان و بين خود كودكان، تعاملات كودكان با مواد و فعاليت‌ها، و ساختارهايي كه از اين تعاملات پشتيباني مي‌كنند، مانند فضا. و برنامه زمانبندي.34
CLASS: سيستم امتيازدهي ارزيابي كلاس درس يا CLASS يك ابزار مشاهده است كه تعاملات بين معلمان و كودكان را كه بر يادگيري و رشد تأثير مي گذارد، ارزيابي مي كند. CLASS داراي مقياس هاي جداگانه براي گروه هاي سني مختلف است كه منعكس كننده تفاوت در نحوه يادگيري نوزادان، كودكان نوپا و پيش دبستاني برنامه نويسي كودكان است.
مشاهده نوزاد فقط يك دامنه دارد در حالي كه مشاهده قبل از K سه حوزه دارد. ناظرvation كيفيت روابط، روال‌ها، سازماندهي محيط فيزيكي، و نحوه استفاده از زبان و تسهيل تعاملات را براي تشويق كودكان به تفكر انتقادي ارزيابي مي‌كند.
اعتباربخشي ملي: اعتبار بخشي فرآيندي داوطلبانه است كه برنامه‌ها مي‌توانند از آن براي كمك به بهبود سطح كيفي خود استفاده كنند و به خانواده‌ها نشان دهند - چه در حال حاضر ثبت نام كرده‌اند و چه بالقوه - كه اين برنامه فراتر از آن چيزي ايرانيان سايبراست كه توسط مقررات دولتي لازم است و به سطح مشخصي رسيده است.
كيفيت.36 براي دستيابي به اين برنامه نويسي كودكان اعتبار، برنامه ها بايد درگير خودآموزي گسترده باشند و از طريق يك فرآيند اعتبار سنجي خارجي بگذرند. به عنوان مثال، آنها به طور كلي شامل استانداردهاي مربوط به محيط يادگيري، تعامل معلم و كودك، صلاحيت كاركنان، توسعه حرفه اي و مشاركت خانواده و غيره مي شوند.
QRIS: همه ايالت ها يا داراي سيستم رتبه بندي و بهبود كيفيت هستند يا QRIS. يك خلبان؛ يا در فرآيند برنامه ريزي براي يك QRIS هستند. 39 QRIS براي ارزيابي، بهبود و برقراري ارتباط سطح كيفيت در محيط هاي آموزشي دوران كودكي طراحي شده اند.
يك مقياس از 1 تا 3 يا 1 تا 5. در حالي كه يك QRIS واحد در سراسر ايالات متحده استفاده نمي شود، هر ايالت داراي يك QRIS منحصر به فرد است كه اولويت ها و زمينه خود را منعكس مي كند. بسياري از QRIS مشاهدات محيطي مانند ECERS يا CLASS را به عنوان بخشي از فعاليت هاي ارزيابي خود شامل مي شوند و اين امتيازات در رتبه بندي كلي QRIS نقش دارند.
ساير عناصر رتبه بندي ممكن است شامل فعاليت هاي مشاركت خانواده، ارزيابي كودك و مديريت برنامه باشد. بسياري از QRIS برخي از الزامات برنامه هاي داراي اعتبار ملي را نيز ناديده مي گيرند، يا به طور خودكار به برنامه ها رتبه بندي QRIS خاصي را در نتيجه اعتبار ملي آنها اعطا مي كنند.
چه اجزايي براي دستيابي و حفظ سطوح بالاي كيفيت لازم است؟
علاوه بر مجموعه اصلي الزامات بهداشت و ايمني، سه عامل مورد بحث در بالا عناصر كليدي يك برنامه با كيفيت بالا را تشكيل مي دهند. براي دستيابي و حفظ اين عناصر با كيفيت بالا، برنامه هاي دوران كودكي نياز به دسترسي به تعدادي دارند. ساختارها و پشتيبان‌هاي كليدي، كه بسياري از آنها مي‌توانند با سياست كمك كنند.
در حالي كه مسير هر برنامه به سمت كيفيت برنامه نويسي كودكان منحصر به فرد خواهد بود، شش عنصر زير مؤلفه‌هاي اصلي را نشان مي‌دهند كه براي يك برنامه با كيفيت ضروري هستند و حوزه‌هايي هستند كه سياست‌گذاران بايد به دنبال حمايت از آنها باشند.
مفید ترین مسابقات اسکرچ